合肥工業大學堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持“四個服務”，踐行“工業報國”，緊跟時代步伐，優化學科布局、深化綜合改革、推進內涵發展，著力培養德才兼備、能力卓越，自覺服務國家的骨干和領軍人才，努力為社會主義現代化強國建設貢獻力量。

　　聚焦立德樹人，完善人才培養體系。將立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，堅持“以學生發展為中心、以能力培養為導向、以過程管理為抓手、以持續改進為動力”的教育理念，構建“立德樹人、能力導向和創新創業”三位一體的教育教學集成模式，將立德樹人內涵融入各個專業人才培養方案和課程體系建設之中，推動實現知識傳授、價值引領和能力培養的有機統一。構建完善“培養目標—培養過程—持續改進”的可預期、可檢測、可控制的閉環教學體系，通過實施“以學生為中心”的過程教學和實時評測模式，引導學生主動融入到體驗知識、感悟知識、運用知識和創新實踐這一過程，更好培養學生綜合能力和創新思維。實施“第二課堂成績單”制度，將其作為畢業要求，持續推動第二課堂體系化、系統化、規范化建設，統籌推進大學生體育、美育、勞動教育等一體化改革，不斷完善價值塑造、創新實踐、技能拓展、素質養成與知識傳授相結合的育人模式，讓學生真正實現全面發展。

　　突出優勢特色，加強學科布局建設。緊緊圍繞服務國家戰略需求，搶抓長三角一體化發展和合肥綜合性國家科學中心等戰略機遇，瞄準安徽省戰略性新興產業，積極服務地方“三地一區”建設，大力推動優勢特色學科建設，持續加強人工智能、集成電路、先進制造、重大裝備工程管理、新材料、工業互聯網、新能源和智能電網、生命健康、碳達峰碳中和等新學科領域方向的布局，支持建設機械、電氣、自動化、土木、建筑、儀器、管理科學等一批“工程科學”優勢學科，加快形成優勢帶動、特色凸顯、多元發展的學科建設格局。近年來，學校成功獲批國家自然科學基金“智能互聯系統的系統工程理論及應用”基礎科學中心項目，“數據科學與智慧社會治理實驗室”入選教育部哲學社會科學實驗室（試點）。堅持以高水平學科建設推動形成高水平成果，積極助力“大國重器”研究和“卡脖子”問題解決，如真空技術科研團隊和精度理論及應用工程中心的科研成果，為“天問一號”火星探測項目提供重要保障；智能移動新冠肺炎防控遠程交互系統，成功應用于火神山、雷神山醫院；高端成形裝備協同控制與智能運維服務系統，成功應用于神舟飛船和長征火箭等。

　　深化評價改革，培育高水平人才隊伍。大力實施“人才強校戰略”，全面深化綜合考核評價改革，破除“五唯”傾向，構建起由“數量導向”向“價值導向”轉變的新評價體系，建立涵蓋教師入職、晉升、聘任和獎懲全過程的考核評價和激勵機制，實行按崗聘用、按貢獻取酬，不唯“帽子”設置崗位、不以“帽子”區分教師隊伍，嚴格實績考核管理。設立面向高端人才的“斛兵學者”系列崗位，在崗位申報評審中，按照創新質量和貢獻導向對申報人進行學術評價，同時對師德師風、教書育人、科學研究和公共服務等方面進行綜合評價。在教師引進中，面向有發展潛力青年人才設立“黃山學者”特聘教授、優秀青年和學術骨干三類崗位，實行學術水平與成長潛力評估相結合的綜合評價模式，讓真正潛心教書育人、科學研究的青年教師脫穎而出。在職稱評審中，實施代表作評價制度，成果涵蓋高水平論文或專著、規劃教材、教學科研獎勵、有價值的發明專利等多種形式，評審過程更加注重標志性成果的價值、質量、貢獻、影響，著力扭轉唯論文的職稱評審導向。在科研考核中，摒棄以論文、項目、獎勵數量做“簡單加法”的導向，將成果的影響和價值作為*主要的考核因素，從多個維度考察對團隊和集體的貢獻，引導將思想和力量更好地匯聚到落實立德樹人根本任務和學科發展整體目標上來，凝心聚力培養高水平創新型人才，精耕細作產出高水平原創性科研成果。

　　注重成果轉化，服務推動高質量發展。主動對接國家、區域重大戰略和地方發展實際需要，探索構建以“企業出題、政府立題、高校解題、市場閱卷”為特色的需求傳導型政產學研用合作新模式。校地雙方通過設立產業引導資金，對當地企業進行摸底調研，從企業提出的技術難題中總結整理出產業面臨的共性技術問題，并將需求“傳導”回學校基礎研究和應用研究一線。推進有組織科研，針對地方產業共性、關鍵和重大技術需求有組織地開展攻關，確保科研產出對企業真正有用，實現地方政府、高等院校、產業企業之間的主體協同、戰略協同、知識協同，為區域經濟社會發展提供強勁動力。“十三五”期間，學校瞄準智能制造、汽車、新能源、新材料、集成電路及芯片、人工智能及大數據、工業管理工程等領域，累計服務安徽企事業單位近2000家（次），與安徽省重點企業合作項目近600項。

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