為貫徹落實《國務院辦公廳關于進一步做好高校畢業生等青年就業創業工作的通知》精神和教育部關于開展全國高校*校長訪企拓崗促就業專項行動的工作要求，2022年8月15日—8月31日，市政府辦公廳、市網信辦、市教委、海河傳媒中心將在天津新聞廣播《公仆走進直播間》節目聯合推出“訪企拓崗促就業—2022天津高校校長系列訪談”特別策劃。

　　天津北方網訊：為貫徹落實《國務院辦公廳關于進一步做好高校畢業生等青年就業創業工作的通知》精神和教育部關于開展全國高校*校長訪企拓崗促就業專項行動的工作要求，2022年8月15日8月31日，市政府辦公廳、市網信辦、市教委、海河傳媒中心將在天津新聞廣播《公仆走進直播間》節目聯合推出“訪企拓崗促就業2022天津高校校長系列訪談”特別策劃。

　　活動期間，南開大學、天津大學、天津師范大學、天津財經大學、天津醫科大學、天津理工大學、天津工業大學、天津科技大學、中德應用技術大學等高校負責同志將走進直播間，重點介紹各自推進“用人單位大走訪 全員聯動促就業”的主要成效；促進學生就業的主要舉措、進展情況和優秀典型；以及各學校特色專業、學院的情況。8月29日播出的節目，邀請的是天津工業大學常務副校長陳莉以及天津工業大學教師代表、學生代表。

　　主持人：天津工業大學以工科見長，聚焦國家發展戰略及產業發展方向，現在社會普遍認為，工科生有更多機會和更好的就業前景。陳校長，在您看來，在今年的經濟和就業形勢下，這樣的期待和現實是否吻合？今年我們的學生就業是否保持穩定？

　　陳校長：確實是這樣，天津工業大學是一所以工為主的多科性綜合大學，這些年來，學校聚焦國家發展戰略及產業發展方向，實施了一些改革：

　　（一）加速對傳統專業的迭代升級，實施了“重新定位、重建體系、重組隊伍、重整資源、重構模式”五重變革。

　　（二）新增智能制造工程、數據科學與大數據技術、智能醫學工程、飛行器制造工程、網絡空間安全、人工智能、化學生物學、高分子材料與工程等8個戰略性新興產業和民生發展急需本科專業，停招14個不適應社會發展需要的專業。

　　（三）對接紡織全產業鏈需求，建立了紡織類專業與機械工程、電子信息工程、材料科學與工程、電氣工程及其自動化、國際經濟與貿易等專業有機結合模式，開設相應的實驗班，以行業知識交叉案例式教學、創新性實驗和綜合工程實踐等為鉚合點，實現多學科交叉及專業融合，培養方案體現與行業新業態、新技術背景下的人才需求同頻共振。

　　因此，雖然今年受到畢業生總量、經濟下行和疫情等因素的影響，就業形勢比較嚴峻，但進入我校的招聘企業和招聘信息并沒有減少，相反，比往年還是增多的。這說明，企業對我校畢業生的專業能力、綜合素質、工作態度、工作適應性等方面廣泛認可，每年就業質量調研中，用人單位對畢業生的滿意度也都在95%以上。

　　當然，因為學校生源質量、人才培養質量的不斷提高，加之社會需求等原因，我校本科畢業生中也有很大比例專注于考研，或者考研失利后專注于二戰，還有一些畢業生固有求穩心態，執著于考公務員或者事業編等，因此沒有及時抓住招聘單位伸來的橄欖枝，而錯失來一些很好的就業機會。如何調整學生的就業心態，解決社會需求與學生期待的錯位，這也是我們就業工作的重點。總體來說，今年我校畢業生的就業情況穩定。

　　主持人：為落實全國高校*校長訪企拓崗促就業專項行動，我們學校的各位校領導都走進哪些城市和企業，訪企拓崗的效果怎么樣？

　　陳校長：結合我校專業優勢和特點，我校*、校長帶頭，全體校領導積極行動，走訪了天津市部分優質企業，還前往安徽省合肥市，河北省張家口市，遼寧省本溪市，和廣西、廣東省一些城市，也線上云端走訪了江蘇省南通市。走訪企業包括：天津紡織集團（控股）有限公司、倍舒特（天津）衛生用品有限公司、麒麟軟件有限公司、合肥億帆生物制藥有限公司、西蒙電氣（中國）有限公司、深圳歌力思服飾有限公司等近60家用人單位。不僅校領導，各學院領導也帶隊走進企業，總計走訪100多家企業。應該說，效果很好

　　訪企拓崗的*直接成效是拓展就業崗位數量，包含拓展新企業以及在原合作企業深度挖潛。本次訪企拓崗專項行動拓展新企業近40家，為學生新拓就業崗位近800個，在訪企拓崗的過程中一些學院直接把簡歷帶到企業，做起了現場“紅娘”。還有很多是在訪企拓崗后，馬上發來企業人才需求，我們迅速對接還未就業的畢業生，到目前，向走訪企業推薦畢業生超過600人，現在已經落實簽約有三十多人。當然，更多的是為下一屆，即2023屆畢業生引入來更多的就業機會。

　　其次是，促進學校更好地對接社會需求，培養適用性人才。通過與企業人員、已工作校友的交流座談，我們更深入了解了用人單位對畢業生知識、能力、素質的要求，反思總結學校人才培養薄弱點，從專業方向、教學內容、教學形式、實踐能力、綜合素質等方面切入，緊扣市場脈搏，緊跟企業用人需求變化趨勢，調整我們的培養方案和方向，不斷增強人才培養的針對性和適應性。

　　主持人：拓崗是一方面，如何加強與企業、與地方的深度合作呢？

　　陳校長：隨著產教融合工作的持續推進，校地合作、校企合作成為國內*流大學培養復合型創新人才的重要途徑。其實校企合作也好、校地合作也好，就是四個字，綁定、融合。所謂綁定，就是通過校企合作，把高校人才培養工作與企業用人、企業技術需求深度綁定。所謂融合，就是把高校人才培養工作與地方經濟建設深度融合。校企合作、校地合作就像我們栽種梧桐樹一樣，我們把人才培養、科技合作、成果轉化、學生就業、實習實踐等工作都放在這棵梧桐樹上，讓這些要素之間近距離接觸，相互作用，持續發酵，從而在真正意義上實現了高校辦學與企業發展和地方經濟建設深度融合。

　　除來簡單的人才輸送，我們與地方、企業也有了更多新的合作方式：

　　以更穩固的模式打通人才供需新渠道：今年我校積極組織教育部就業育人項目申報，*終30個項目入選教育部*一期供需對接就業育人項目立項名單，總數位列全國第21位，在天津市高校中居首位。我校與北京字節跳動科技有限公司、麒麟軟件有限公司、長城汽車股份有限公司等19家單位達成合作協議。部分學院將教學實習實訓和就業實習實踐相結合，增加了學生在企業實習時長，提高了學生實踐能力和對企業的充分了解；同時，學校老師和企業HR溝通緊密，針對零零后大學生的求職特點和職業發展需求，給予企業很多好的建議和方法，也促進企業在學校成功招聘到更多畢業生。

　　發揮社會資源促進就業育人：學校充分挖掘社會資源，*大程度地在學生培養過程中發揮這些優質資源的作用。如，我校建立人才成長導師庫，選聘校外就業導師，定期邀請導師開展線下的“就業導師大講堂”，線上的“就業導師說”等活動，同時，將導師請入我們的職業生涯和就業指導課堂，幫助學生更好地了解專業行業領域的發展現狀，解決求職過程中的困惑。

　　搭建產學研一體合作平臺：今年我校成立了滄州研究院，從大的意義上講，滄州研究院就是我們學校貫徹京津冀協同發展戰略的舉措，從小的視角上看，是為培養復合型創新人才提供一個有效的平臺。滄州高新區離我們學校很近，從天津南站坐高鐵22分鐘就到滄州了，滄州的膜產業基礎非常好，我們學校在分離膜技術領域具有非常雄厚的科技創新基礎，無論是國家重點實驗室、津膜科技上市公司的產業化背景，還是我們龐大的科研團隊人才實力，都是國內領先的。通過滄州研究院的建設，正好把我們的科研優勢跟滄州的產業升級充分融合，這種實實在在的校地合作，河北省政府很重視，滄州市也很重視，我們學校也高度重視，這為今后實現預期目標奠定了良好的基礎。滄州研究院已完成事業單位注冊工作，首期的七個項目也已經簽約了，很快，學生們就會在老師帶領下在滄州研究院開始做實驗了，人才的聚集效應就產生了。隨著產業化的不斷推進，學生們在滄州研究院干的好了，他們就會成為滄州未來科技創新的主力軍。這種校地合作模式可以不斷復制，近年來，我校還與浙江上虞、紹興柯橋；河北正定等地簽署了戰略合作協議，共同促進人才集聚、共同推動創新成果轉化、共同推進校地共建共享。

　　主持人：為應對新一輪科技革命和產業變革挑戰,服務制造強國等國家戰略，高等工程教育也進入快速變革時期。現在新工科建設很熱,您理解，到底新在什么地方，具體到我們學校，新工科的道路到底怎么走？與天津大學、天津理工大學等學校如何差異化發展呢？

　　陳校長：現在大家公認的新工科之“新”體現在3個方面，一是“新”的工科專業，二是傳統工科專業“新”升級，三是深度交叉融合再出新。那么怎么做好“新工科”，作為雙*流建設高校，我們的理解和解讀是：學校面向新經濟、新業態，全方位凝聚各類優質教育教學資源，推進一體化整體人才培養全過程；推進學部制改革，擺脫學科束縛；結合學校優勢、緊扣行業特色及天津經濟社會發展需要，聚焦專業供給側改革，探索一條高素質、交叉復合型卓越科技人才的培養之路。下面，我簡要介紹下關鍵的幾個措施：

　　（一）首先我們大力做好了專業和課程的內涵建設。

　　學校高度重視專業建設。學校抓住新一輪科技革命和產業變革對人才培養提出的新要求，立足紡織行業特色和百年歷史積淀，在深入產業深入調研的基礎上，研發制定高質量培養方案，獲批國家級、市級*流本科專業建設點31個，數量占在招專業的近60%。

　　為了增強專業建設的組織活力，學校評選金牌、銀牌和銅牌優秀基層教學組織45個，通過天工本科微講堂等平臺大力弘揚優質基層教學文化，堅定不移走高質量本科教育內涵式發展道路。

　　（二）其次，學校大力加強校企聯合人才培養

　　學校與行業企業深度互動，近10年持續實施“四進”人才培養模式，即：企業需求進方案、企業資源進課堂、科研項目進課程、教師學生進基地，將現代新技術、產業新發展、科研新成果、國際新趨勢融入教育教學，與多家企業開展校企聯合人才培養。

　　例如，紡織學院與山東魏橋創業集團、山東魯泰等多家世界500強企業一直保持著良好的校企合作。學生在企業開展實習實踐，企業老師參與授課和指導實踐等環節，打通了學生就業*后一公里。

　　再比如，機械學院連續多年聯合寧波茲星紡織機械有限公司、天紡標檢測有限公司等企業共同培養紡織機械方向本科生，合作建立校企聯合基地，學生的課程設計、畢業設計等實踐教學均在企業完成，畢業后很多學生直接被合作企業錄用。

　　還有，我們學校的控制科學與工程學院，聘請企業15位高級工程師擔任學生指導老師，除一對一指導學生之外，還擔任《工程設計與管理》課程的授課教師，傳授學生解決復雜工程實際項目的能力。

　　（三）*后，學校增強新工科理論研究、實踐探索

　　學校通過開展承擔的四項教育部“新工科”研究與實踐項目，讓理論研究指導我們學校“新工科”的發展方向。

　　比如我們創建“天工創新學院”，打破專業屏障，實施拔尖人才培養計劃；開設16類本科教學試點班，培養新工科人才及拔尖創新人才；對優秀學生實行“本碩博”貫通培養。

　　開展“啟智創新夏令營”活動，將學科競賽與夏令營課程深入融合；打造學生實習實踐平臺，創建了21個“創新實驗室”，搭建了跨專業、跨學科的“創新實踐平臺”，推進學生“雙創”能力的培養和提升；開展本科生畢業設計（論文）跨學院指導，促進跨學科復合型人才培養。

　　主持人：新工科的核心是工程創新人才培養。當前，隨著信息技術、人工智能的快速發展,產生了許多新興學科、交叉學科以及相關的核心技術,引導許多工業領域已經或正在發生革命性變化。我們如何培養適應這些變化、進而能夠引領新變化的工程科技人才呢？

　　陳校長：現代社會對人才的需求已經不再是單純某一專業的學生，而是具有解決復雜問題能力的“多才”，所以我們人才培養的核心就落在了如何培養適應行業企業需求的復合型人才上。

　　（一）一方面，我們首先設置紡織工程新工科班、應用物理學拔尖班、法學卓越班等16類教改實驗班，培養方案與行業新業態、新技術背景下的人才需求同頻共振，將實驗班人才培養經驗輻射至學科群所有專業，促使專業人才培養與國家發展戰略和行業社會需求有效對接。

　　（二）其次，我們開設了“天工創新班”，打破專業屏障，實施拔尖人才培養計劃，以集成復雜工程問題項目制為牽引，采用導師制個性化“一人一案”培養模式，打造導師引領、個性化修讀、跨學科跨專業學習的新模式，培養基礎扎實、能力突出、德智體美勞全面發展的高層次人才。

　　（三）再次，緊密圍繞智能制造，碳達峰碳中和，中國制造2025計劃，我們還設置了智能系統實踐與管理、生物質能源與材料、智能電網信息工程等12個微專業和法學、金融學、會計學等7個輔修專業，對理工科專業進行有效補充，強化學生創新思維和創業能力訓練，促進學生綜合素養提升。

　　例如對于紡織專業學生，通過學習新能源材料、無人機航測與空間大數據、商業思維與創新、中國文學與影視等微專業，能夠有效拓展知識領域，豐富知識體系，促進就業能力提升。

　　（四）在以上基礎上，學校還搭建了“基礎認知-綜合技能-自主創新”的遞進式實踐課程，形成從單一到綜合、從驗證到創新、從單學科到多學科、從校內到企業的立體化實驗實踐教學體系，提升學生實踐與創新能力。

　　（五）*后，我們通過搭建了“科技前沿講座、啟智創新夏令營、創新創業俱樂部、教師科研項目招募、大學生創新創業計劃、“互聯網+”及學科競賽”創新實踐項目六載體，啟迪學生創新思維。

　　主持人：天津工業大學一直提出“打造*流專業，為行業培養*流人才”，陳校長，未來，我們在優化人才培養、加強學科建設上，還有哪些計劃呢？如何與行業對接？如何與天津產業鏈攻堅戰對接呢？如何為制造業立市服務呢？

　　（一）完善有水平的育人體系。學校將進一步推動教育教學改革，加強理想信念教育，促進教學活動、校園活動和實習實踐活動與思想政治教育協同共進；持續做好科技創新與工程領域領軍人才的培養工作，對優秀學生實行“本碩博”貫通培養，深入推進拔尖人才培養的強基計劃；推進大類招生，促使人才培養由學科單一型向多學科融合型轉變；深化學分制改革，建立豐富靈活的課程體系，滿足學生多元需求。

　　（二）打造有深度高質量的專業體系。主動對接經濟社會發展需求，做強*流學科群主干專業，打造特色優勢專業，升級改造傳統專業，深化專業供給側改革，淘汰不適應社會需求變化的專業。

　　（1）推動小班化教育教學改革，推行小班觀摩示范課建設。

　　（2）推動以“思政課程”和“課程思政”建設為主題的教學改革，推行課程思政共建課程和課程思政實踐基地建設，打造全過程、全課程育人模式。

　　（3）通過一系列手段，形成了一批具有高階性、創新性和挑戰度的線下、線上、線上線下混合、虛擬仿真和社會實踐“金課”。

　　（4）開設“新四科”課程模塊，開展項目式教學，打造多學科融合課程，豐富學生知識體系。

　　（1）以項目為牽引，以工程、理論問題為導向，推動“新工科”畢業設計學科交叉融合研發項目，組織學生開展畢業設計研發，培養學生創新思維和能力。

　　（2）以創新教育為切入點，全面融合大學生創新創業訓練計劃、“互聯網+”大學生創新創業大賽、創客空間實戰訓練，實現從創新訓練創業訓練創業實踐的全方位創新創業訓練體系。

　　（3）進一步強化產學研深度融合，聘請行業知名企業參與培養方案制定，共建實驗室、實習基地，實行“企業需求進方案、企業資源進課堂、科研項目進課程、教師學生進基地”的“四進”培養模式。

　　（五）推動有技術的教育教學體系。

　　加快建設多元協同、內容豐富的校內教育教學云平臺，充分利用好智慧課堂、智慧實驗室以及智慧校園，大力推進“互聯網+高等教育”新形態，推動大數據、人工智能以及虛擬現實等現代技術在教學和管理中的應用。

　　主持人：*后，對于畢業生、在校學生和新生，您有著怎樣的寄語呢？

　　陳校長：對走向人生新征程的天工畢業生們，我想說：你們正處于中華民族發展的*好時期，歷史賦予使命，時代要求擔當。希望你們光大“嚴謹、嚴格、求實、求是”的天工品格，將所知所學傾注在國家的偉大事業之中，不拘小節，胸懷寬廣，勇于擔當時代賦予的使命，有一份光，就發一份熱，讓天工學子匯集成的光芒，在實現偉大祖國強國夢的發展大潮中熠熠生輝，各自燦爛！

　　我想對全體在校生和即將加入天工的2022級新同學們說：遇見天工，你將成為更好的自己；遇見天工，你將擁抱無限可能！希望同學們愛你所選，在大學享受學習之美，發現真理之美，體驗奮斗之美，既要讀有字之書，也要讀無字之書。希望大家弘揚“愛校尚德、勵學篤行、求實創新”的學校精神，立大志、明大德、成大才、擔大任，用青春和理想書寫嶄新的人生篇章！

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